Сеопфатно, длабоко, повеќестрано познавање на светот е невозможно без повисок когнитивен процес - размислување. Во психологијата, постојат неколку видови на размислување, кои се разликуваат, на прво место, во содржината: апстрактно, визуелно-ефективно и визуелно-фигуративно размислување. Покрај тоа, постојат и такви, чија главна карактеристика е природата на задачите: теоретски и практични, а она што вклучува некаква оригиналност на размислување се класифицира во: креативно и репродуктивно.
Формирање на визуелно-фигуративно размислување
Суштината на визуелно-фигуративното размислување се состои во решавање на задачите поставени преку репрезентација, слики (тие се чуваат во оперативна и краткорочна меморија). Во наједноставната форма, таа се манифестира во дете од предучилишна возраст и помлад училиште (4-7 години). Во овој период постои премин од визуелно-ефективен до тип на размислување што го разгледуваме. Бебето повеќе не е потребно, како и досега, да го допре новиот објект за да го допре со неговите раце. Главната работа е способноста јасно да ја согледаат, да ја претставуваат.
Важно е да се напомене дека овој вид на размислување е присутен кај архитекти, модни дизајнери, поети, парфимери, уметници. Нејзината главна особина е дека лицето гледа објект во смисла на својата разновидност, вешто ги комбинира необичните својства на објектот.
Студија за визуелно-фигуративно размислување
Швајцарскиот психолог Пиаже спроведе експерименти, благодарение на што беше можно да се заклучи дека децата размислуваат во визуелни слики, а не водени од концептите. Значи, група деца на возраст од 7 години покажала две топчиња кои биле направени од тесто и имале ист волумен. Детето, откако детално ги прегледал предметите, тврдело дека тие се исти. Следно, истражувачот пред целата публика претвори еден од топките во рамна торта. Децата, пак, видоа дека топката едноставно ја променила обликот, не му било додадено ниту едно парче, но и покрај тоа, тие биле на мислење дека експериментаторот го зголемил износот на тестот во рамна топка.
Психолозите го објаснуваат ова со фактот дека децата од оваа возраст се невини да користат одредени концепти за да објаснат што се случило. Во повеќето случаи, нивното размислување зависи од нивната перцепција . Значи, кога децата ја гледаат топката, се менуваат во форма и зафаќаат повеќе простор на површината на масата, мислат дека додале тесто за оваа торта. Ова се должи на нивното размислување во форма на визуелни слики.
Како да развиеме визуелно-фигуративно размислување?
Дури и во делата на Аристотел, важноста на развојот на овој вид на размислување беше забележана. Создавањето на ментална слика им помага на поединецот да биде фокусиран на резултатот, да се стреми да ги постигне планираните, ви овозможува да бидете ориентирани во вашите сопствени акции. Тоа е тоа што помага да се активира креативниот потенцијал кој е својствен за секој од нас. Оние кои имаат развиено имагинативно размислување, можат да размислуваат побрзо од оние во кои доминираат апстрактни мемории (на пример, брзината на првиот вид размислување е 60 бита / сек, а апстрактната - само 7 бита / секунда).
Развојот на визуелно-фигуративното размислување се промовира преку:
- премин на лавиринти;
- цртање;
- читање, понатамошна анализа на ликовите од главните ликови;
- вежби, како резултат на што секоја слика, со елементарна фигура на неа, треба да се измисли што е можно повеќе асоцијации;
- употребата на игри со преуредување на стапчиња, се совпаѓаат (на пример, неопходно е да се направат два рамнокрасни триаголници од 5 натпревари);
- пишување приказни во кои главниот дел е пропуштен;
- вежби за пребарување на аналози (неопходно е да се најдат што е можно повеќе идентични својства во еден избран објект со сите други).