На руски сè уште не постои строга разлика помеѓу концептите на вештина и вештина. Во интелектуалната средина, општо прифатено е дека вештините се пониска категорија во однос на концептот на вештини. Но, оние што се соочуваат со педагошка практика, напротив, сметаат дека вештината е подобрен степен на владеење на одредени дејства.
Која е разликата помеѓу вештините и вештините?
Како и самата содржина на концептите, ова е многу контроверзно прашање. Некои научници веруваат дека вештините се способност за вршење на активности на професионално ниво, а вештините само даваат основа за формирање на вештини. Други научници имаат различно значење: способноста за нивно разбирање е само способноста да се изврши операција која му претходи на вештината - совршена фаза на совладување на одредена акција.
Постои друга разлика во смислата: вештина е нешто што се добива како резултат на работа, работејќи на себе, а вештината понекогаш се смета за развој на природни наклонетости и способности. Во моментов, разликата помеѓу вештините и вештините е нејасна и нема јасни граници.
Формирање на вештини и способности
Способностите и навиките на една личност можат да бидат во процес на формирање (на пример, кога една девојка се протега да научи да седи на низа ) или да се формира (кога истата девојка веќе ја совлада таквата акција и знае како да седи на низа). Главната работа овде е квалитетот на акцијата, бидејќи можете исто така да формирате погрешна вештина, повторувајќи го погрешно извршеното дејство.
Така, генерираната вештина или вештина е дејство што се изведува на одреден начин и со одреден квалитет.
Витални вештини
Првично, практичните вештини и вештини кои се сметаат за витални, беа ограничени на списокот на физички операции - одење, способност за манипулација со рацете итн. Меѓутоа, во нашево време, основните вештини и способности кои ќе бидат корисни во животот се многу пообемни. Нивната листа може безбедно да ги вклучи комуникациските квалитети, способноста да се справи со електронската технологија и многу повеќе, без кои животот во современото општество, ако не и невозможно, е многу тешко. Сепак, социјалните вештини во секое време се сметаа за значајни.
Методи за формирање на вештини и навики
Способности, вештини, вештини, знаење - сето ова може да го стекне лице во процесот на образовна и развојна активност. Сега постои мислење дека учењето на вештини и способности треба да се заснова на дидактички принципи, но земајќи ги предвид индивидуалните карактеристики на секоја посебна дисциплина. Техниката со која едно лице добива вештина се смета за ефективна ако дозволува да обезбеди доволно длабочина на совладување на знаењето.
Ако ја разгледаме теоријата во која вештина е дел од вештината, тогаш техниката на формирање на вештини се разликува од техниката на формирање на вештини:
- Вештините се посложени од вештините во нивната структура, така што тие бараат флексибилен алгоритам: некои операции можат да ги променат местата, некои да паднат, други да можат да се додадат на крајното решение. Затоа свесноста за исполнувањето е толку важна
секоја акција. - Структурата на вештини ги вклучува активностите кои се разработени пред автоматизацијата - односно, вештините.
- Во случај на вештина, нема едно единствено правилно решение - секогаш постои избор помеѓу неколку најверојатни опции.
Така, формирањето на вештина носи една конкретна акција за автоматизам, а стекнувањето способност е способноста да се анализира ситуацијата и да се изврши секвенца на дејства, притоа да се извлекува каква било вештина колку што е потребно. На пример, ако некое лице научи да започне автомобил и да префрли брзини - тоа е вештина, и да се чувствувате сигурни на патот и да возите добро како целина - ова е веќе вештина.