Дестадаптацијата на училиштата претставува прекршување на адаптацијата на детето на училишни услови, во кое се намалува способноста за учење, како и соодветен однос на детето со наставниците, тимот, програмата за обука и другите компоненти на училишниот процес. Како по правило, најчесто се јавува несоодветно усовршување кај учениците од пониски одделенија, но исто така може да се појават кај постарите деца.
Причини за дестадаптацијата на училиштето
Факторите кои негативно влијаат врз адаптацијата на училиштето на детето можат да бидат од поинаква природа:
- недоволна подготовка на детето за училиште: недоволно познавање или неразвиеност на психомоторните вештини, поради што детето е побавно од другите што се справуваат со задачата;
- недоволна контрола на сопственото однесување - детето е тешко да седне цело лекција, тивко, без да вика од место;
- неможност за темпото на училишно образование - ниско ниво на функционални способности на когнитивните процеси;
- социо-психолошки аспекти - недоследност на лични контакти со врсници, педагошки тим.
Видови на дестадаптацијата на училиштето, што доведува до проблеми со училиштата:
- патогената маладаптација е последица на нарушувања во работата на нервниот систем, анализаторите, мозочната болест и манифестациите на различни фобии;
- психосоцијалната дезадаптација е резултат на возраста на детето и индивидуалните психолошки карактеристики, кои го одредуваат неговиот нестандарден карактер и бараат посебен пристап во условите на училишното основање;
- социјалната депривација е поврзана со кршење на нормите на моралот и правото, асоцијалните норми на однесување, деформацијата на системот на внатрешна регулација и социјалните ставови.
Спречување на дестадаптацијата на училиштето
Главната цел да се спречи дестадаптацијата на училиштето е да се одреди психолошката подготвеност на детето за школување . Сепак, ова е само еден аспект на сеопфатна подготовка за училиштето. Покрај тоа, нивото на способностите и знаењето на детето, неговите потенцијални способности, развива размислување, меморија, внимание и, доколку е потребно, се применува психолошка корекција. Родителите треба да разберат дека за време на периодот на приспособување кон училиштето детето особено има потреба од родителска поддршка, како и подготвеност да се доживеат емоционални потешкотии, искуства и грижи заедно.